La enseñanza de idiomas en el sistema educativo suizo

He sacado esta info del informe El idioma español en el sistema educativo suizo, publicado por el Ministerio de Educación en 2006, porque tenía curiosidad por saber cómo los suizos son capaces de hablar tantos idiomas y bien (no sé si es mito o realidad, aunque la verdad es que la gente que conozco allí hablan todos varios idiomas), y me ha sorprendido el hecho de que empiezan a estudiar una segunda lengua nacional antes que el inglés (tendencia que me parece que irá desapareciendo). ¿Qué opináis? ¿Se debería seguir estudiando primero una lengua nacional o el inglés, que en principio es más útil? Tened en cuenta que en un país tan pequeñito es probable que, si te tienes que cambiar de región por motivos de trabajo, acabes en una región donde se habla otro idioma que necesitas hablar para trabajar...

LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO SUIZO

A pesar de que en la Confederación Helvética no se puede hablar de un solo sistema educativo, se pueden encontrar rasgos comunes en lo que se refiere al estudio de las lenguas extranjeras.

· EDUCACIÓN PRIMARIA

En Primaria, a partir del quinto curso, cuando los alumnos cuentan con 11 años de edad, comienza el estudio de la primera lengua extranjera, que se corresponde con una de las lenguas nacionales (francés o alemán). El aprendizaje de esta primera lengua extranjera se prolonga hasta el final de la escuela obligatoria o post-obligatoria, según los casos. En algunos cantones está previsto adelantar el aprendizaje de la primera lengua extranjera al tercer curso y el de la segunda al quinto curso.

· EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

En Secundaria Obligatoria comienza el aprendizaje de una segunda lengua extranjera, que generalmente es el inglés. Cabe mencionar al respecto que ya hay algún Cantón, como es el caso de Zúrich, que propone anteponer la lengua inglesa a la segunda lengua nacional.

En los estudios de Bachillerato, aparte de las asignaturas obligatorias, los alumnos eligen una “asignatura específica”, que marcará su perfil académico. Dicha materia se cursa hasta el final de los estudios de Bachillerato, con un cómputo total de horas de entre 500 y 700. La asignatura específica se escoge entre una de las siguientes: lenguas antiguas (latín y/o griego); lenguas modernas (una tercera lengua nacional, inglés, español o ruso); física y matemáticas aplicadas; biología y química; economía y derecho; filosofía/pedagogía/psicología; artes plásticas; música.

Aparte de ello, existen las llamadas “asignaturas facultativas”, que son ofertadas por la escuela en horario extraescolar, sirven para completar la formación y el alumnado tiene la posibilidad, pero no la obligación, de cursarlas. Muchas de estas “asignaturas facultativas” son lenguas extranjeras, bien con un enfoque general, bien orientadas a la preparación de un certificado concreto.

En las Escuelas de Cultura General se cursa como primera lengua extranjera una segunda lengua nacional. Debe cursarse además una segunda lengua extranjera, que podrá ser una tercera lengua nacional, inglés o bien español. Otras ofertas formativas en el campo de las lenguas pueden ser propuestas como asignaturas facultativas.

· FORMACIÓN PROFESIONAL

La gran diversidad de estudios de Formación Profesional (unos 300) no facilita una descripción sistematizada de la enseñanza de lenguas extranjeras en esta etapa, pero de manera global puede decirse que los planes de estudios de Formación Profesional prevén, por lo menos, la enseñanza de una lengua extranjera (que generalmente es otra lengua nacional) y, en muchas ramas de formación –principalmente en las administrativas, comerciales e informáticas-, una segunda lengua extranjera, que es el inglés. Facultativamente, pueden ofertarse otras lenguas extranjeras como complemento del plan de estudios obligatorio.